האם ניתן להשתמש בויקי ללמידה ?

נכתב ע"י דניאל הסל ואלחנן אופניהם

מבוסס על מאמרם של עדנה טל-אלחסיד וחגית מישר-טל. במאמרם: "דגמים להפעלה ולשיתופיות בסביבות ויקי בקורסים אקדמיים"

הויקי הוא אנציקלופדיה שיתופית, אנציקלופדיה זו מזמינה את המשתמשים בה לכתוב ערכים, ולערוך ערכים שכתבו משתמשים אחרים, כולל אפשרות מחיקה מוחלטת. כל פעולה שנעשית מתועדת בהיסטוריה של פריט זה וניתנת לשחזור ע"י משתתפים אחרים.
למרות הליברליות הזאת, האנציקלופדיה המקוונת הזאת צברה תוך מספר מועט של שנים, מידה רבה של אמינות, עדכניות ומידע עצום שנכתב בעשרות שפות .

בספרות מתועד שהשתמשו בכלי הויקי לצורך למידה מתוקשבת במספר דגמים.

שיתופיות בתוצר – העבודה מתחלקת ע"י המשתתפים מטלות משנה, אותן הם מבצעים באופן עצמאי, וממזגים את התוצאות החלקיות לתוצר סופי אחד. מידת השיתופיות בתהליך בדגם זה -נמוכה. השיתופיות מתבטאת בחשיפת התוצרים לפני המשתתפים האחרים ושיתופם בידע.
שיתופיות בתהליך – העבודה מתבצעת ע"י צוותים של לומדים שעובדים יחדיו על תוצר אחד, או צוותים קטנים שעובדים בשיתופיות על חלק מהתוצר. מידת השיתופיות בעבודה בדגם זה - רבה.
שיתופיות בהערכה – השיתופיות באה לידי ביטוי בשלב מתן המשוב והערכה זה לזה. כתוצאה מהערכת עמיתים שנעשית בדרך זו, מוגברת מעורבות הלומדים בקורס.

במאמר הן מתייחסות לארבעה דגמים של שיתופיות שמתבססים על שלושת האופנים הקודמים :

שיתופיות בתוצר – בדגם זה רוב העבודה היא יחידנית, כל לומד יוצר לעצמו דף בויקי, ורק הוא כותב ועורך אותו השיתופיות בא לידי ביטוי רק בפרסום .
שיתופיות בתוצר והערכה – בשלב הראשון הלומד כותב על נושא אישי ומעלה אותו לויקי, בשלב שני הלומדים האחרים כותבים משוב על עבודת העמית. העמית – כותב הערך, מתקן את עבודתו בהתחשב בהערכות העמיתים שקיבל.
ויקי מזמן עריכה ישירה של החומרים. בחלק מהקורסים הופעל משוב זה בצורה חלקית.
שיתופיות בתהליך ובתוצר – שיתופיות בתהליך של כתיבת המטלות ובנוסף אפשרות של עריכה ע"י הלומדים האחרים, או ע"י הצוות שעוסק בנושא הזה.
שיתופיות בתוצר בתהליך ובהערכה – בנוסף לכתיבה ולעריכה המשותפת, יש מימד נוסף של משוב עמיתים בחלקי העבודה שהם אינם כותבים.

כאשר עוסקים בלמידה חשוב גם לתת את הדעת על התהליך בו המשתתפים מקבלים ציון על הישגיהם בלמידת קורס זה.

מסקנת הכותבים: חשוב לתת ללומדים מראש מכוון, שיסביר על סמך מה יקבע הציון שלהם בקורס.
חשוב להגדיר במכוון זה מספרי מינימום ומקסימום של פריטי מידע שכל משתתף מחויב להעלות.
יש לחייב פעילויות עריכה של משתתפים אחרים.